“劉斌，通過剛才的事故案例，你說一下事故的主要原因是什么？如果你在現(xiàn)場，你會采取什么預防措施？

“事故案例中操作人員不遵守崗位安全操作規(guī)程，安全意識淡薄，最終導致事故的發(fā)生......”

在神木分公司紅柳林供熱中心風井運行班的班前會上，該中心精心開設(shè)安全“小課堂”，增加職工學習互動式問答環(huán)節(jié)，進一步強化班組成員安全意識。

在安全“小課堂”上，班組長結(jié)合生產(chǎn)運營情況，將與本職崗位相關(guān)的典型事故案例擺在桌面上，班組成員通過分析事故原因，查找防范措施，認真辨識本崗位危險源。班組長適時引導成員換位思考，“假如我在現(xiàn)場，將如何處理現(xiàn)場問題”、“假如遇到同樣的問題，自己是否會犯同樣的錯誤”......形成與班組成員談感想、聽建議、解疑釋惑的模式，共同提升危險源辨識能力及應急防范能力。

“小課堂”還設(shè)有現(xiàn)場工藝工序、崗位理論知識等培訓內(nèi)容，通過班組人人當“老師”、人人講經(jīng)驗的方式，促進成員轉(zhuǎn)變思想認識，從“要我學”向“我要學”、從“不敢講”向“我要講”轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)了員工的業(yè)務(wù)技能水平和安全文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，養(yǎng)成了技術(shù)天天學、安全時時講的良好習慣。（郭磊）

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